物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、、演示和研發(fā)功能于一體，作為整個(gè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)的中心，亦可作為多個(gè)學(xué)科的實(shí)訓(xùn)基地。具有如下特色：滿足基本的教學(xué)要求，提供多種物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，以及多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的組網(wǎng)。用模塊化的設(shè)計(jì)模式，可根據(jù)實(shí)際需求選配各種模塊組建實(shí)訓(xùn)環(huán)境。擴(kuò)展性與靈活性。各模塊化的產(chǎn)品提供可融合的開放接口，各模塊設(shè)備間可靈活組合，可根據(jù)獨(dú)特的設(shè)計(jì)及應(yīng)用，融合各種技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)與實(shí)驗(yàn)，以及綜合性的應(yīng)用。

隨著創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室從社會(huì)逐步延伸至校園，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)客空間的定位有所不同。對(duì)于學(xué)校教育而言，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值在于創(chuàng)意的成型與商業(yè)化，其重點(diǎn)是創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境培育學(xué)生的創(chuàng)客思維，追求的不是一個(gè)思想結(jié)果，而是一個(gè)思維過程。因此，學(xué)校創(chuàng)辦一個(gè)符合學(xué)校教育需求的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，去照搬現(xiàn)在商業(yè)社會(huì)的創(chuàng)客模式并不合適。校園創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室主要定位的主題偏向智能機(jī)器人、Arduino、3D打印、手工制作、激光切割等。

實(shí)驗(yàn)室平面設(shè)計(jì)要求實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)師必須熟悉我國建筑裝飾知識(shí)、我國實(shí)驗(yàn)室相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、熟悉所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)工藝流程等。儀器擺放不僅要方便工作，還要考慮地面承重問題。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括技術(shù)和設(shè)備的更新，研究人員增加和現(xiàn)有研究員的能力提高等。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)原則是滿足實(shí)驗(yàn)室工作業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化及日常管理等方面的需要。

用于檢測(cè)和/或校準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，包括但不限于能源、照明和環(huán)境條件，應(yīng)有利于檢測(cè)和/或校準(zhǔn)的正確實(shí)施。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)確保其環(huán)境條件不會(huì)使結(jié)果無效，或?qū)λ蟮臏y(cè)量質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括技術(shù)和設(shè)備的更新，研究人員增加和現(xiàn)有研究員的能力提高等。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)原則是滿足實(shí)驗(yàn)室工作業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化及日常管理等方面的需要。