7分鐘前 山西校園科普館展品即時留言「在線咨詢」[奇奧探夢2decfe0]內容：“校園科技館”的活動，以針對性和零散性為主要形式。可以考慮采用的有兩種途徑：一是積極整合學科教學，可以對各年級各學科教學內容進行梳理，找出與“校園科技館”相關的內容，然后制定出教學計劃分發(fā)給任課教師，建議他們在組織相關教學內容時，能夠充分發(fā)揮科技館的功能，將科技設備作為教具來設計，可以帶領學生到科技館中針對一兩個設備開展活動，對于一些體積較小、重量較輕的設備甚至可以借到教室里進行教學，進而揭開科技館的神秘面紗，讓科技設備與學科教學整合，充分發(fā)揮科技館的教育功能。這一特點，也正是“校園科技館”較之大型科技館的主要優(yōu)勢，只有與學科教學及時地地整合，價值不菲的科技設備才不至“淪落”為“玩具”。

現(xiàn)代多媒體技術與展品所體現(xiàn)的科學原理的融合是展項設計的關鍵。一個好的展項設計，需要科技加智慧，通過創(chuàng)意設計，利用高科技的手段把一個抽象的科學原理轉化成生動、具體、形象的展項，從而實現(xiàn)科技與觀者的體驗互動。多媒體技術的展示手段十分豐富，多點觸摸技術、幻影成像技術、互動體感技術、增強現(xiàn)實技術、互動拍照技術等等已經在各個場館中得到了應用，如何把這些先進的展示技術與軍事裝備技術進行融合，是設計科技館展項的關鍵所在。

發(fā)達國家對國民科學素質的重視程度

隨著科學技術的迅速發(fā)展，加劇了國際間以經濟、科技實力、教育發(fā)展水平為主要支柱的綜合國力的競爭，這種競爭更深層次的是人才和國民素質的競爭。面對21世紀的挑戰(zhàn)和機遇，各國政府紛紛把目光聚焦到科學技術的進步和國民素質的提高上。

日本既缺乏資源，又缺少能源，卻能牢牢抓住自己資源——智力資源，一天也沒有放松過普及科學知識。上世紀60年代就提出“讓每一個人的口袋里都有一本科學書籍”的口號，出版的科普讀物“藍背書”將科學與日本的每一個國民緊緊聯(lián)系在一起。

知識經濟時代使得以提高科學素養(yǎng)為目的的科學普及和科技交流更加突出，科技教育更加富有全民性和終身性。科技館無論是時間上還是空間上都是學校教育的重要補充和必要延伸，必將成為擔負時代重任的新型社會教育陣地，在科學普及領域發(fā)揮積極的重要作用。日本《博物館研究》雜志曾對日本近500個較大的博物館的年觀眾量作了連續(xù)5年的統(tǒng)計，結果表明，科技博物館的每年量大大超過歷史、美術和其他各類博物館，美、德、法等國家經過調查也得到相同結果，這個事實反映了社會進步和科技發(fā)展對科技館的需要。