活動過多表現為患者經常顯得不安寧，手足小動作多，不能安靜坐著，在座位上扭來扭去。在教室或其他要求安靜的場合擅自離開座位，到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動或游戲，一天忙個不停。行為沖動在信息不充分的情況下快速地做出行為反應。表現沖動，做事不顧及后果、憑一時興趣行事，為此常與同伴發生打斗或糾紛，造成不良后果。在別人講話時插嘴或打斷別人的談話，在老師的問題尚未說完時便迫不及待地搶先回答，不能耐心地排隊等候。

本書規范了行為治療和學校及家庭環境調整的建議。你可以根據患兒和其家庭情況選擇適合孩子的行為和環境治療。關于系統的父母訓練，可能受到父母文化和社區心理健康服務環境的影響，很難有統一的模式。但是，你可以從本書中獲馟用的原則，實施一套適合于你自己病人培訓技術。本書參考和借鑒了國內外新研究成果和指導建議，國際精神藥物（IPAP）以及美國哈佛醫學院的專家也多次提出咨詢建議。福州小百靈自閉癥康復中心。

在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和過動/沖動各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認診斷。同時,每一個癥狀都必須在一個以上的環境中發生，比如說：在學校與在家里。其它條件包括必須在7歲以前就觀察到相關癥狀，且沒有其它的心理因素導致。 使用（MRI）與功能性掃描（FMRI，可分析腦部血流量）可幫助我們了解ADHD患者，和一般人腦部結構與功能性的相異處。目前一致的資料是小腦中間（小腦蚓部，位于腦后下端）及腦部中間區域（包括部分腦干）的大小縮減。

學習、做事不注意細節，常出現粗心大意的錯誤；在學習、做事或玩的時候很難保持注意力集中（7～10歲注意力集中不足20分鐘，10～12歲不足25分鐘，12歲以上不足30分鐘）；3、別人對他講話時常常好像沒在聽或沒聽見；4、經常在一件事情還沒做完就轉去做另一件事，不能完全按要求做事；5、經常很難安排好日常學習和生活；6、經常不愿意或回避那些需要持續用腦的事情（例如家庭作業、課堂作業等）；7、經常丟失一些常用的東西（例如玩具、鉛筆、書本或其他學習用具）；8、經常容易因無關刺激而分心；9、經常忘事（如上學校時丟三落四，忘記分配的任務）；10、經常坐不住，在座位上小動作多或扭來扭去。