學生們可以根據(jù)研究需要設計出個性化的實驗，進行探究性的學習，為學生的探索提供了廣闊的想象空間與研究平臺。在玩中學的情境，有利于提高學生對于科學實驗的興趣，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，從而樂于探究、熱愛科學。數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)，采用“傳感器+數(shù)據(jù)器+軟件+計算機”的基本模式，既能夠比較好地兼容現(xiàn)有實驗室器材，擁有相對完善的配套實驗裝置，并能夠依托上述實驗裝置完成憑借傳統(tǒng)器材難以完成的實驗。教師也可以根據(jù)教學需要，選擇不同的傳感器與傳統(tǒng)儀器相結合進行實驗演示，現(xiàn)象更直觀，實驗更方便，大大節(jié)省了傳統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)記錄、計算、分析的時間，使學生的注意力集中在現(xiàn)象所體現(xiàn)的原理上。

實驗室應建立樣品的標識系統(tǒng)，規(guī)定樣品的編號，設計樣品標簽，并確保樣品在實驗室的整個期間應保留該標簽。標識系統(tǒng)的設計和使用應確保物品不會在實物上或在涉及的記錄和其他文件中混淆。如果合適，標識系統(tǒng)應包含物品群組的細分和物品在實驗室內(nèi)外部的傳遞。為地理觀測、地理觀察、地理演示、地理實驗和制作等實踐與應用提供條件和操作工具，是地理教學的教室。樣品管理人員在接收檢測或校準樣品時，應記錄異常情況或對檢測或校準方法中所述正常（或規(guī)定）條件的偏離。

原來小學的自然自然實驗室已經(jīng)不能滿足新的小學科學課程標準下的科學教學的需要，建設小學科學探究實驗室，已經(jīng)成為實施小學科學教學、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和探究能力的配套措施。基于數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的科學實驗室是由傳感器、數(shù)據(jù)器、數(shù)據(jù)分析處理軟件、實驗教程構成的一套完整的實驗輔助系統(tǒng)，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。當一個檢測或校準物品或其一部分需要安全保護時，實驗室應對存放和安全作出安排，以保護該物品或其有關部分的狀態(tài)和完整性。（科學素養(yǎng)就是對個人決策、參與公共和文化事務以及經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學概念和過程的知識和理解）

實驗室設計前應根據(jù)該實驗流程來確定儀器的種類、數(shù)量、規(guī)格型號、外形尺寸、電壓功率等參數(shù)以及擺放位置，設計師針對性的做出儀器電源、給排水、供氣、純凈水以及排風管道接口的設計。實驗室功能室(區(qū))應包括： 天平室、理化分析室或前處理室、儀器室、微生物檢測室、留樣觀察室等。全室換風一般采用排氣罩、排氣扇等，主要用于室內(nèi)的通風換氣。課程改革的核心理念，就是要強化學生的自主探究性學習，讓學生通過自主探究性學習，掌握新的知識，獲得新技能，培養(yǎng)科學探究的能力。檢驗人員個人也要做好防護，如帶口罩、帶眼鏡等。