情感論 (affect theory) Hobson (1989,1990,1993) 解釋自閉癥者因為無法接受或響應他人情感表達之內在情感缺陷，因而在嬰幼兒期沒有必要的社會性的經驗以發展出社會性理解的認知能力。這說明了自閉癥者的相互注意協調能力(joint attention)及模仿缺陷，但無法解釋零碎天賦、視覺優勢及仿說等癥狀。不過，此說法呼應了肯納的主張。執行功能 (executive function ) 論 Ozonoff (1992) 認為自閉癥者可能是前額葉功能損傷造成的。

預防；輕松的溝通環境城市居住的現代化使許多人搬進了高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環境，因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。積極參加集體活動集體活動包括鄰居小朋友相邀的游戲、做作業;包括學校、班級統一組織的文體活動;包括祝賀同學生日、歡送老師等等。

自閉癥給患病兒童在人生各個階段帶來的深遠影響。作者綜合考慮了現代各項研究取得的成果和臨床觀察得出的結論，再加上對歷史研究數據的分析，對自閉癥表現出的失常行為進行了全面的研究和討論，為此奠定了科學和務實的基礎。自卑是自閉癥兒童的強力殺的手，家長要幫助孩子建立自信品質。自閉癥的孩子往往會覺得自己在很多方面不如別人，因此一個表揚、鼓勵對于一個自閉癥兒童來說，意義非常大。