下次看到孩子在威脅哭的時(shí)候，請(qǐng)用你的眼睛看孩子的這個(gè)行為的時(shí)候分成兩個(gè)緯度，分別是情緒和行為，什么叫情緒，比方說你不擅長演講，我說非要拉你到臺(tái)上演講一段兒，你告訴我你特別害怕，請(qǐng)問你是對(duì)還是錯(cuò)，或者是你看到地上有一只老鼠你嚇得要死，請(qǐng)問你害怕老鼠是對(duì)還是錯(cuò)。大家沒有發(fā)現(xiàn)，情緒這種東西根本不分對(duì)錯(cuò)，情緒是你我的生理反應(yīng)，那什么有對(duì)錯(cuò)行為才分對(duì)錯(cuò)，情緒可以接納，但是行為堅(jiān)決有界限。孩子的情緒被疏導(dǎo)好了之后，你告訴孩子不能干什么，但要補(bǔ)一條不能干這個(gè)但是可以干其他的ABCD，我們不能總是告訴孩子不要這樣，不要這樣，不要這樣。除了告訴孩子不能干什么，還要給孩子替代方案。

有一種哭鬧叫做不會(huì)表達(dá)哭。很多孩子語言表達(dá)詞匯量跟不上，絕大多數(shù)孩子都是這樣的，人類的語言發(fā)育一直是與人類的心智發(fā)育相輔相成的。所以語言發(fā)育是一個(gè)比較滯后的能力，所以五歲以內(nèi)的孩子，基本上還不具備太多的語言能力，去表達(dá)非常清晰的自我的感受和需求。三歲以內(nèi)的孩子就更不用說了。家長需要有能力判斷孩子背后哭的原因，孩子在哭的時(shí)候不要以為他就是哭，需要判斷是哪種哭，然后再根據(jù)不同的方式去處理不同的哭鬧成因，千萬不要用錯(cuò)方法，用錯(cuò)方法的話只會(huì)火上澆油。

不過社會(huì)上有一些學(xué)校，是專門針對(duì)叛逆孩子設(shè)立的，若家長無法自行糾正孩子的叛逆行為， 可以嘗試將孩子送進(jìn)這些特殊學(xué)校接受改造，孩子就能擁有更加美好的明天。一些家長試遍了周圍人的方法、看遍了育兒書籍，但孩子的問題仍然頑固甚至加重，家長愈發(fā)無助，使得父母與孩子常處于緊張的狀態(tài)，孩子往往被誤認(rèn)為故意不聽話，父母則被指責(zé)為管教不當(dāng)。孩子的正確行為應(yīng)該得到夸贊，錯(cuò)誤的行為就必須進(jìn)行矯正，否則孩子會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，終導(dǎo)致回不了頭，把一生都?xì)Я恕?/p>

孩子在發(fā)育和發(fā)展的路上，很多表現(xiàn)都是正常合理的，而非總是問題。家長/老師如果矯枉過正、只堵不疏，反而會(huì)引發(fā)更多真正的問題。孩子的哭泣聲確實(shí)很讓人心煩，導(dǎo)致我們無法理性地處理問題。而且父母的情緒碰撞到孩子的情緒，會(huì)讓事情變得很糟糕。不過社會(huì)上有一些學(xué)校，是專門針對(duì)叛逆孩子設(shè)立的，若家長無法自行糾正孩子的叛逆行為， 可以嘗試將孩子送進(jìn)這些特殊學(xué)校接受改造，孩子就能擁有更加美好的明天。