因此，感覺運動上有明顯異常的孩子，在生命中重要的學習階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴重的挫折，造成情緒上或習慣上害怕學習和拒絕學習的態度．可能影響到他一輩子的生活。感覺統合不足的危害感覺統合不足形成大腦功能不quan人類學習重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學習能力。學習能力是身體感官、神經組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中shu、分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區，稱為感覺學習。

TOM能力是個體對自己和他人心理狀態（如需要、信念、意圖、感覺等）的認識，并由此對相應行為作出因果性解釋和預測的能力，因此被認為是社會認知和人際交往的基礎，對人類個體的正常生活交往起著十分重要的作用。孤獨癥的障礙就是溝通障礙，TOM能力的缺失可以解釋孤獨癥患者在社會交往、人際溝通中的種種表現，如被動交往、不會撒慌、固執、移情能力差等。因此心理理論假說被認為是了解孤獨癥的一個很好的心理學途徑。

子代中來自母本的該染色體區段活性正常，但是來自于父本的染色體區段則被沉默，因此如果來自母本的這個染色體區段上的基因帶有突變，就會導致機體喪失該基因的正常功能。值得一提的是，目前在人類基因組中有近200個被印刻的基因，且大多數的基因印刻發生在大腦中，就是說被印刻的基因的父本和母本拷貝在其他組織中都是活性等同的，只有在神經系統中才會發生父本或母本被特異性沉默的現象。

我們在“自閉癥的生物化學”的篇[1]中就知道MeCP2蛋白對于大腦的功能也是過猶不及的。MeCP2蛋白編碼基因發生突變會導致瑞特綜合征，而倍增則直接導致自閉癥。從Ube3a對大腦的作用我們又看到了類似的現象：神經系統的功能往往需要準確的蛋白質水平才能維持，過多或過少都不行。這與神經系統發揮功能的基本原理有關，神經系統中神經元之間的通訊單元是突觸，突觸的功能依靠數百種蛋白質進行維持，蛋白質過多或過少都會影響突觸的功能。我們在“自閉癥的生物化學”的下一篇就會談及突觸蛋白質對自閉癥的直接影響。